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Jahrgangsstufe 5

Unterrichtsvorhaben I:

Thema: Zusammenleben: die anderen und ich

Die Untersuchung des wechselseitigen Verhältnisses von Individuum, Gruppe und Gesellschaft, von auch geschlechtergeprägten Lebenswirklichkeiten sowie von persönlichen Interessen und Bedürfnissen verdeutlicht die Möglichkeiten und Grenzen der persönlichen Lebensgestaltung. 1

Inhaltsfeld: Identität und Lebensgestaltung (IF1)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Lebensformen von verschiedenen Sozialgruppen in Deutschland 2
• Umgang mit Konflikten im Alltag 3
• Mitwirkungsmöglichkeiten vor Ort 

Zeitbedarf: 12 Std.

Unterrichtsvorhaben II:

Thema: Woher wir wissen, was wir wissen

Der Erwerb erster historischer Kenntnisse sowie Einblicke in wissenschaftliches Arbeiten kennzeichnet das Unterrichtsvorhaben

Inhaltsfeld; Frühe Kulturen und erste Hochkulturen (IF2)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Altsteinzeitliche Lebensformen und neolithische Revolution

Zeitbedarf: 6-8 Std.

Unterrichtsvorhaben III:

Thema: Leben in der Steinzeit und heute

Im Mittelpunkt stehen die Entwicklung und die Organisation des frühzeitlichen Alltagslebens. Diesen wird das heutige Alltagsleben (z.B. anhand der Arbeitsteilung) gegenübergestellt.

Inhaltsfeld: Frühe Kulturen und erste Hochkulturen (IF2)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Altsteinzeitliche Lebensformen und neolithische Revolution
• Geschlechterspezifische Arbeitsteilung früher und heute

Zeitbedarf: 10-12 Std.

Unterrichtsvorhaben IV:

Thema: Muss einer das Sagen haben? 4

Behandelt wird die Voraussetzung der Entstehung der ägyptischen Hochkultur und deren Beschreibung

Heutige Kindheit und Mitbestimmungsmöglichkeiten werden mit damaligen kontrastiert.

Inhaltsfeld: Frühe Kulturen und erste Hochkulturen (IF2)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Geschlechterspezifische Arbeitsteilung früher und heute
• Ägypten – frühe Hochkultur

Zeitbedarf: 15 Std.

Unterrichtsvorhaben V:

Thema: Politik kommt von Polis 5

• Konkretisierung des Unterrichtsvorhabens

Aufgezeigt werden die Wurzeln europäischer Kultur und die Anfänge Demokratischer Strukturen im antiken Griechenland.

Inhaltsfeld: Antike Wurzeln europäischer Kultur – Griechen und Römer (IF3)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Lebenswelt griechische Polis
• Demokratische Strukturen und Bürgerrechte in der Antike und heute

Zeitbedarf: 15 Std.

Summe Jahrgangsstufe 5: 58-62 Std.

Jahrgangsstufe 6

Unterrichtsvorhaben I:

Thema: Rom - ein Imperium entsteht 6

• Konkretisierung des Unterrichtsvorhabens

Der Zusammenhang zwischen der Ausweitung Roms zum Weltreich und den damit einhergehenden weitreichenden wirtschaftlichen, politischen und kulturellen Veränderung wird hergestellt.

Inhaltsfeld: Antike Wurzeln europäischer Kultur– Griechen und Römer (IF3)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Rom – vom Stadtstaat zum Weltreich
• Römer und Germanen
• Demokratische Strukturen und Bürgerrechte in der Antike und heute

Zeitbedarf: 20-22 Std.

Unterrichtsvorhaben II:

Thema: Stadtluft macht frei!

Mit Blick auf die streng gegliederte mittelalterliche Gesellschaft werden Möglichkeiten individueller Entfaltung in einer demokratisch geprägten Gesellschaft untersucht.

Inhaltsfeld: Europa im Mittelalter – Weltsichten und Herrschaftsstrukturen (IF4)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Ständegesellschaft – demokratische Gesellschaftsordnung
• Lebensräume im Mittelalter: Stadt, Land, Burg und Kloster

Zeitbedarf: 20-22 Std.

Unterrichtsvorhaben III:

Thema: In Gottes Namen? – Um Himmels willen!

Prägend für die Gesellschaft und das Individuum steht die Religion als entscheidende Kraft des Mittelalters. Gesucht werden Wege des friedlichen und respektvollen Miteinanders.

Inhaltsfeld: Europa im Mittelalter – Weltsichten und Herrschaftsstrukturen (IF4)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Frömmigkeit und Religion im Mittelalter
• Begegnungen zwischen Christentum und Islam in Geschichte und Gegenwart

Zeitbedarf: 15-18 Std.

Summe Jahrgangsstufe 6: 55-62 Std.

Jahrgangsstufe 7

Unterrichtsvorhaben I:

Thema: „Entdeckungen“ erweitern den (Macht)-Horizont 7

• Konkretisierung des Unterrichtsvorhabens

Verdeutlicht wird, dass das Besitz- und Machtstreben europäischer Königshäuser und der Entdecker zum Untergang entwickelter indigener Kulturen führte.

Inhaltsfeld: Neue Welten und neue Horizonte (IF5)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• „Entdeckung“ und Eroberung Südamerikas

Zeitbedarf: 10-12 Std.

Unterrichtsvorhaben II:

Thema: Glauben spaltet

Dargestellt wird, dass die Auseinandersetzungen um den „richtigen“ Glauben bis zum Krieg führen können.

Inhaltsfeld: Neue Welten und neue Horizonte (IF5)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Renaissance, Humanismus und Reformation
• Dreißigjähriger Krieg

Zeitbedarf: 10-12 Std.

Unterrichtsvorhaben III:

Thema: Identität und Lebensgestaltung - eine freie Wahl?

Es wird von der Frage ausgegangen, welche innergesellschaftlichen und demographischen Einflussgrößen das Leben sowie die Identitätsbildung von Menschen in unterschiedlichen sozio-ökonomischen Konstellationen beeinflussen

Inhaltsfeld: Identität und Lebensgestaltung (IF1)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Interkultureller Umgang
• Veränderte und sich verändernde Lebenswirklichkeiten von Frauen und Männern (Gender Mainstreaming)
• Kinder und Jugendliche im Rechtsstaat

Zeitbedarf: 8-10 Std.

Unterrichtsvorhaben IV:

Thema: Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit

Herausgearbeitet werden grundlegende Prinzipien der Demokratie und die Legitimität der Mittel zur Durchsetzung revolutionärer Ziele.

Inhaltsfeld: Menschenrechte, Partizipation und Demokratie – politische Umbrüche seit dem 18. Jahrhundert (IF6)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Absolutismus und Aufklärung in Frankreich
• Soziale Ungleichheit im 18. Jahrhundert und heute
• Revolution in Frankreich (1789) und Deutschland (1848)

Zeitbedarf: 10-12 Std.

Unterrichtsvorhaben V:

Thema: Das ist des Menschen Recht

Aufgezeigt wird der Zusammenhang zwischen unveräußerlichen Menschenrechten und der Teilhabe an politischen Entscheidungsprozessen.

Inhaltsfeld: Menschenrechte, Partizipation und Demokratie – politische Umbrüche seit dem 18. Jahrhundert (IF6)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Grundlagen des Rechtsstaats und demokratische Institutionen

Zeitbedarf: 10-12 Std.

Summe Jahrgangsstufe 7: 48-58 Std.

Jahrgangsstufe 8

Unterrichtsvorhaben I:

Thema: Ambivalente Modernisierungsprozesse 8

• Konkretisierung des Unterrichtsvorhabens

Anhand der fortschreitenden Technisierung wird verdeutlicht wie sich Arbeits- und Lebenswelten verändern und welche Möglichkeiten sich für das Individuum ergeben.

Inhaltsfeld: Innovation, Technisierung, Modernisierung – Umbrüche in der Arbeitswelt seit dem 19. Jahrhundert (IF7)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Industrialisierung im 19. Jahrhundert
• Chancen und Risiken des technologischen Fortschritts heute

Zeitbedarf: 12-14 Std.

Unterrichtsvorhaben II:

Thema: Arbeitswelten und sozialer Frieden

• Konkretisierung des Unterrichtsvorhabens

Unterschiedliche Interessen im Prozess einer sich stetig verändernden Arbeitswelt, sich daraus ergebende Konflikte und deren Lösungsmöglichkeiten werden dargestellt.

Inhaltsfeld: Innovation, Technisierung, Modernisierung – Umbrüche in der Arbeitswelt seit dem 19. Jahrhundert (IF7)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Soziale Ungleichheiten, Arbeiterbewegung, Sozialpolitik
• Arbeitswelt und Lebensbedingungen von Frauen und Männern

Zeitbedarf: 12-14 Std.

Unterrichtsvorhaben III:

Thema: Ein Platz an der Sonne – Imperialismus und Kolonialismus

Skizziert werden strukturelle Bedingungen des Imperialismus und des Kolonialismus und daraus resultierende aktuelle Probleme.

Inhaltsfeld: Imperialismus und Erster Weltkrieg (IF8)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Imperialistische Expansion und Kolonialismus in Afrika und Asien
• Postkoloniale Probleme und daraus resultierende aktuelle Krisenherde

Zeitbedarf: 14-16 Std.

Unterrichtsvorhaben IV:

Thema: Erster Weltkrieg: Ursache, Verlauf und Folgen 9

Ausgehend vom Zusammenhang zwischen Kriegszielen, -verlauf und -ergebnissen geht es um die Mitverantwortung für den Frieden.

Inhaltsfeld: Imperialismus und Erster Weltkrieg (IF8)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Nationalismus und deutsche Reichsgründung
• Erster Weltkrieg
• Friedenssicherung im heutigen Deutschland

Zeitbedarf: 12-14 Std.

Summe Jahrgangsstufe 8: 50-58 Std.

Jahrgangsstufe 9

Unterrichtsvorhaben I:

Thema: Plötzlich Demokratie!

Verdeutlicht werden die Spannungen und Belastungen, die zum Scheitern der Weimarer Republik führten.

Inhaltsfeld: Die Weimarer Republik (IF9)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Entstehung, Belastungen und Niedergang der Weimarer Republik
• Gefährdungen für die Demokratie

Zeitbedarf: 10-12 Std.

Unterrichtsvorhaben II:

Thema: Plötzlich arbeitslos: Wirtschaftskrise und Folgen

Die wirtschaftlichen, sozialen und politischen Auswirkungen einer weltweiten Wirtschaftskrise werden aufgezeigt.

Inhaltsfeld: Die Weimarer Republik (IF9)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Entstehung, Belastungen und Niedergang der Weimarer Republik
• Gefährdungen für die Demokratie

Zeitbedarf: 12-14 Std.

Unterrichtsvorhaben III:

Thema: "Ein Volk, ein Reich, ein Führer"

Herausgearbeitet wird, dass die nationalsozialistische Ideologie zwangsläufig zu unvorstellbaren Verbrechen gegen die Menschlichkeit führen musste.

Inhaltsfeld: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg (IF10)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Nationalsozialistische Herrschaft und Ideologie
• Entrechtung, Verfolgung und Ermordung zwischen 1933 und 1945
• Antisemitismus und Rechtsextremismus heute

Zeitbedarf: 15-18 Std.

Unterrichtsvorhaben IV:

Thema: … bis alles in Scherben fällt

• Konkretisierung des Unterrichtsvorhabens

Herausgearbeitet wird, dass die Allianz zwischen nationalsozialistischer Ideologie und wirtschaftlichen Interessen Völker in Krieg und Elend stürzte.

Inhaltsfeld: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg (IF10)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Vernichtungskrieg
• Flucht und Vertreibung im europäischen Kontext
• Antisemitismus und Rechtsextremismus heute

Zeitbedarf: 15-18 Std.

Summe Jahrgangsstufe 9: 52-62 Std.

Jahrgangsstufe 10

Unterrichtsvorhaben I:

Thema: Leben in zwei Staaten – Leben zusammen

• Konkretisierung des Unterrichtsvorhabens

Ausgehend vom Kriegsende werden die wirtschaftlich und politisch unterschiedlichen Entwicklungen in beiden deutschen Staaten in Verbindung mit beiden Blöcken dargestellt und deren Überwindung aufgezeigt.

Inhaltsfeld: Nachkriegsgeschichte und politisches System der Bundesrepublik Deutschland (IF11)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Wiederaufbau in den Besatzungszonen
• Blockbildung, Ost-West-Konflikt und Prozess der Wiedervereinigung
• Staatsbürgerschaft, Wahlen und Parlamentarismus im föderalen System der Bundesrepublik Deutschland 10
• Sozialstaat und Sozialpolitik

Zeitbedarf: 18-20 Std..

Unterrichtsvorhaben II:

Thema: Globalisierung und Gerechtigkeit 11

Individuelle und kollektive Problemlösungsmöglichkeiten eines aktuellen ökonomischen Verteilungsproblems werden aufgezeigt.

Inhaltsfeld: Europäische und internationale Politik im Zeitalter der Globalisierung (IF12)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Das politische System der Europäischen Union: Entwicklungen, Chancen und Herausforderungen
• Aktuelle Probleme und Perspektiven der Friedens- und Sicherheitspolitik
• Individuelle und kollektive Verantwortung in der globalisierten Welt

Zeitbedarf: 12-14 Std.

Unterrichtsvorhaben III:

Thema: Frieden für alle – machbar?

Handlungsmöglichkeiten transnationaler Organisationen werden an einem aktuellen Beispiel aufgezeigt.

Inhaltsfeld: Europäische und internationale Politik im Zeitalter der Globalisierung (IF12)

Inhaltliche Schwerpunkte

• Aktuelle Probleme und Perspektiven der Friedens- und Sicherheitspolitik
• Individuelle und kollektive Verantwortung in der globalisierten Welt

Zeitbedarf: 14-16 Std.

Unterrichtsvorhaben IV:

Thema: Reich, schön, glücklich - meine Zukunftsperspektiven 12

Die Auseinandersetzung mit der eigenen Identität und ihrer gesellschaftlichen und kulturellen Bedingtheit eröffnet den Blick auf individuelle Zukunftsperspektiven 13

Inhaltsfeld: Identität und Lebensgestaltung (IF1)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Werte und Wertewandel in der Gesellschaft
• Personale Identität und persönliche Lebensgestaltung im Spannungsfeld von Selbstverwirklichung und sozialen Erwartungen

Zeitbedarf: 10-12 Std.

Summe Jahrgangsstufe 10: 54-62 Std.

Zusammenleben: die anderen und ich (Jg. 5 / UV I)

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Woher wir wissen, was wir wissen (Jg. 5 / UV II)

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Leben in der Steinzeit und heute (Jg. 5 / UV III)

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Muss einer das Sagen haben? (Jg. 5 / UV IV)

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Politik kommt von Polis (Jg. 5 / UV V)

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Rom – ein Imperium entsteht (Jg. 6 / UV I)

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Stadtluft macht frei! (Jg. 6 / UV II)

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In Gottes Namen? – Um Himmels willen! (Jg. 6 / UV III)

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Zusammenleben: die anderen und ich (Jg. 5 / UV I)

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Woher wir wissen, was wir wissen (Jg. 5 / UV II)

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Leben in der Steinzeit und heute (Jg. 5 / UV III)

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Muss einer das Sagen haben? (Jg. 5 / UV IV)

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Politik kommt von Polis (Jg. 5 / UV V)

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Rom – ein Imperium entsteht (Jg. 6 / UV I)

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Stadtluft macht frei! (Jg. 6 / UV II)

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In Gottes Namen? – Um Himmels willen! (Jg. 6 / UV III)

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„Entdeckungen“ erweitern den (Macht)-Horizont (Jg. 7 / UV I)

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Glauben spaltet (Jg. 7 / UV II)

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Identität und Lebensgestaltung – eine freie Wahl? (Jg. 7 / UV III)

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Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit (Jg. 7 / UV IV)

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Das ist des Menschen Recht (Jg. 7 / UV V)

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Ambivalente Modernisierungsprozesse (Jg. 8 / UV I)

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Arbeitswelten und sozialer Frieden (Jg. 8 / UV II)

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Ein Platz an der Sonne – Imperialismus und Kolonialismus

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Erster Weltkrieg: Ursache, Verlauf und Folgen (Jg. 8 / UV IV)

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„Entdeckungen“ erweitern den (Macht)-Horizont (Jg. 7 / UV I)

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Glauben spaltet (Jg. 7 / UV II)

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Identität und Lebensgestaltung – eine freie Wahl? (Jg. 7 / UV III)

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Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit (Jg. 7 / UV IV)

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Das ist des Menschen Recht (Jg. 7 / UV V)

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Ambivalente Modernisierungsprozesse (Jg. 8 / UV I)

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Arbeitswelten und sozialer Frieden (Jg. 8 / UV II)

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Ein Platz an der Sonne – Imperialismus und Kolonialismus

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Erster Weltkrieg: Ursache, Verlauf und Folgen (Jg. 8 / UV IV)

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Plötzlich Demokratie! (Jg. 9 / UV I)

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Plötzlich arbeitslos: Wirtschaftskrise und Folgen

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Ein Volk, ein Reich, ein Führer (Jg. 9 / UV III)

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… bis alles in Scherben fällt (Jg. 9 / UV IV)

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Leben in zwei Staaten – Leben zusammen

(Jg. 10 / UV I)

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Globalisierung und Gerechtigkeit (Jg. 10 / UV II)

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Frieden für alle – machbar? (Jg. 10 / UV III)

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Reich, schön, glücklich – meine Zukunftsperspektiven (Jg. 10 / UV IV)

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Plötzlich Demokratie! (Jg. 9 / UV I)

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Plötzlich arbeitslos: Wirtschaftskrise und Folgen

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Ein Volk, ein Reich, ein Führer (Jg. 9 / UV III)

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… bis alles in Scherben fällt (Jg. 9 / UV IV)

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Leben in zwei Staaten – Leben zusammen

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Globalisierung und Gerechtigkeit (Jg. 10 / UV II)

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Frieden für alle – machbar? (Jg. 10 / UV III)

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Reich, schön, glücklich – meine Zukunftsperspektiven (Jg. 10 / UV IV)

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Funktionen

Fachvorsitz

Fr. Meier

Stellvertreter

Hr. Müller

Sonstige Funktionen

(im Rahmen der schulprogrammatischen fächerübergreifenden Schwerpunkte)

Ressourcen

personell

Fachlehrer

fachfremd

Lerngruppen

Lerngruppengröße

räumlich

Fachraum

Bibliothek

Computerraum

materiell/

sachlich

Lehrwerke/Atlanten

Fachzeitschriften

Karten/Folien

zeitlich

Abstände Fachteamsitzungen

Dauer (Zeitrahmen) der Fachteamarbeit

Unterrichtsvorhaben

5

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10

Leistungsbewertung/

Einzelinstrumente

5 Kurzvortrag

6 Medienprodukt

8 Projekt

9 Bericht/Präsentation

10 Hausarbeit

Leistungsbewertung/ Grundsätze

Schriftliche Überprüfungen

sonstige Leistungen

Arbeitsschwerpunkt(e) SE

fachintern

- kurzfristig (Halbjahr)

- mittelfristig (Schuljahr)

- langfristig

fachübergreifend

- kurzfristig

- mittelfristig

- langfristig

Fortbildung

Fachspezifischer Bedarf

- kurzfristig

- mittelfristig

- langfristig

Fachübergreifender Bedarf

- kurzfristig

- mittelfristig

- langfristig

Evaluationsschwerpunkt

Sonstiges