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- Stellen für Integrationshilfen
Bestandsaufnahme
Aspekte der Bestandsaufnahme
Bestandsaufnahme
Für die Beantragung von Integrationsstellen muss die Schule zunüchst die schulischen Situation ihrer Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund in einer quantitativen und qualitativen Datenerfassung beschreiben. Dafür werden die folgenden Anregungen gegeben:
Quantitative Datenerfassung
Jede Klassenlehrerin und jeder Schulleiter hält fest, wie hoch der Anteil der Migrantenkinder in ihrer Klasse, an seiner Schule ist. Es ist Aufgabe jedes Klassenlehrers zu ermitteln und festzuhalten, wie viele und welche der Schüler einen Migrationshintergrund haben. Auch Schüler mit deutschem Pass stammen oft aus Zuwandererfamilien, d. h. Mutter oder Vater sind im Ausland geboren und Zuhause wird eine andere Sprache gesprochen. Der Schulleiter/die Schulleiterin führt die statistische übersicht für die ganze Schule zusammen (Formular für eine entsprechende Datenerhebung s.u.).
Qualitative Datenerfassung
Die Daten aus der quantitativen Erfassung sind wichtig, sagen aber nichts über den tatsächlichen Förderbedarf aus. Dafür ist es hilfreich unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Primarstufe und den Sekundarstufen folgende Fragen zu beantworten:
- Wie lange verweilen Migrantenkinder in der
flexiblen Schuleingangsphase?
- Wie viele Jahre haben sie insgesamt in der Grundschule zugebracht?
- Wie lang war insgesamt ihre Verweildauer bis zum Schulabschluss oder Schulabgang?
- Wie hoch ist die Quote an Klassenwiederholungen bei den deutschen Schülern, wie hoch bei den Migrantenkindern?
- Wiederholen Kinder mehrfach die gleiche Klasse?
- Zu welchen Anteilen werden Migrantenkinder in die verschiedenen weiterführenden Schulen überwiesen?
- Wie viel Prozent der deutschen Kinder und wie viel Prozent der Migrantenkinder werden in die Fürderschule überwiesen? Wie viele gehen davon in die Förderschule mit den Schwerpunkt Erziehen oder Lernen?
- Wie viele Migrantenkinder besuchen bei Fachleistungsdifferenzierung die Erweiterungskurse?
- Wie viele Migrantenkinder und wie viele deutsche Kinder werden pro Jahr in andere Schulformen überwiesen?
- Wie viele davon gehören zu "Aufsteigern", wie viele zu "Absteigern"?
- Wie viele deutsche Jugendliche, wie viele mit Migrantionshintergrund verlassen ohne Abschluss die Schule?
- Welche Abschlüsse erhalten Jugendliche der beiden Gruppen?
- Wie viele Jugendliche der beiden Gruppen erhalten qualifizierte Abschlüsse (mittlerer Schulabschluss [FOR], FOR-Q)?
- Wie viele Migranten schaffen den übergang in die Sekundarstufe II?
- Wie viele Jugendliche aus beiden Gruppen schlieüen einen Ausbildungsvertrag ab, wie viele einen Arbeitsvertrag und wie viele verlassen ohne Vertrag die Schule?
