Portfolio Medienkompetenz für Schülerinnen und Schüler

Empfehlungen zur Arbeit mit Portfolios zum Nachweis von Medienkompe­tenz

Da Portfolioarbeit immer mit den jeweiligen unterrichtlichen und schulischen Bedingungen abgestimmt werden sollte, ist auch das Portfolio:Medienkompetenz nicht als unveränderbare Vorgabe zu verstehen, die immer vollständig zu übernehmen ist. Interessierte Lehrerinnen und Lehrer sollen einerseits durch die verschiedenen Möglichkeiten angeregt werden, sie sollten andererseits die Portfolioarbeit in ihrem Unterricht aber auch entsprechend ihren Vorstellungen und Möglichkeiten vor Ort gestalten. Sie können sich beispielsweise auf ausgewählte Aspekte des Portfolio:Medienkompetenz konzentrieren, das Portfolio wie vorgesehen, aber zunächst nur punktuell und zeitlich begrenzt in ihrem Unterricht erproben. Wenn ihre Vorstellungen weit von dem vorgestellten Portfolio-Konzept abweichen, können sie auch ein für ihre Zwecke geeigneteres Portfolio erstellen.

Im Leitfaden Portfolio:Medienkompetenz finden sich nicht nur Empfehlungen zum Einsatz des Portfolio:Medienkompetenz, sondern auch Anregungen für eigene Schwerpunkte und Formen der Portfolioarbeit. 

  • Lehrerinnen und Lehrer erhalten Anregungen zur Verwendung eines Portfolios in ihrem Unterricht, z. B. Fragen bzw. Hinweise, mit deren Hilfe sie die Ziele und Funktionen der angestrebten Portfolioarbeit klären können, den Portfolioeinsatz im Unterricht vorbereiten und die Durchführung unterstützen können.
  • Schulleitungen werden angeregt, die Portfolio-Aktivitäten im Medienbereich mit dem Schulprogramm abzustimmen und mit Schulentwicklung zu verbinden.
  • Darüber hinaus werden weitere Tipps aus der Erprobungsphase in Form von „Fragen und Antworten“  zusammengestellt.