Netzwerk fachliche Unterrichtsentwicklung

Netzwerk G8 – Fachliche Unterrichtsentwicklung Französisch - Home

Einführung

Seit 2004 liegen Kernlehrpläne für das Fach Französisch als erste (F 5), seit 2008 als zweite und dritte Fremdsprache (F 6/8) vor, die - orientiert am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER / CECR) - fachliche Standards beschreiben, welche die Lernenden an klar definierten Punkten des SI-Bildungsganges erreicht haben sollen. Diese Kompetenzbeschreibungen beziehen sich auf vier zentrale Bereiche des Faches, in denen parallel schrittweise entsprechende Lernfortschritte erreicht werden sollen. Damit hat sich ein Wechsel von der Input- zur Outputorientierung vollzogen: relevant ist nicht mehr, was die Schülerinnen und Schüler lernen sollen, sondern was sie in den verschiedenen Bereichen des Faches zu einem konkreten Zeitpunkt können.
Näheres zu Hintergründen und Konsequenzen des beschriebenen Paradigmenwechsels ist dem Basistext von Dr. Wolfgang Pütz (Universität Köln) zu entnehmen.

Konsequenzen für den Unterricht

Französisch kompetenzorientiert zu unterrichten bedeutet, Unterricht konsequent von Kompetenzerwartungen her zu denken und zu planen, um so Lernenden gezielt einen Lernzuwachs in den relevanten Kompetenzbereichen zu ermöglichen. Eine solche Herangehensweise impliziert zunächst eine Abkehr von einer ausschließlich Lektions- oder stofforientierten Unterrichtsplanung, bei der Lehrwerke und dazu gehörige Stoffverteilungspläne die Rolle eines heimlichen Lehrplans übernehmen. Weil jedoch neuere Lehrwerke inzwischen konsequent auf Kompetenzorientierung ausgerichtet sind, werden sie auch weiterhin einen wichtigen Platz im Französischunterricht haben. Kompetenz- und Aufgabenorientierung eröffnet aber darüber hinaus auch die Möglichkeit zusätzliche, aktuelle und authentische Materialien in den Unterricht einzubeziehen, um so die curricular verankerte Forderung nach einem Anwendungsbezug der unterrichtlichen Arbeit einzulösen und somit die Motivation der Schülerinnen und Schüler für die Auseinandersetzung mit der Sprache zu erhöhen.

Zentrale Veränderungen muss ein kompetenzorientierter Französischunterricht, wenn er sich ernst nimmt, auch im Bereich der Formate von Leistungsüberprüfungen erfahren. Die Ausrichtung eines Unterrichts an Kompetenzen wechselt den Blickwinkel und definiert Unterrichtserfolg vom Schüler her. Das bedeutet wiederum, Lerngruppen auch bei der Leistungsbewertung etwa durch die Nutzung von Materialien zur Selbstevaluation in die Pflicht zu nehmen, denn die Auseinandersetzung mit dem Grad erreichter Kompetenz schärft den Blick für die Selbstverantwortlichkeit schulischen Lernens. Eine Ausrichtung von Leistungsbewertung an Kompetenzerwartungen bedeutet aber auch eine Abkehr vom „Fehler zählen“, was gerade im Fach Französisch für die Lernenden enorm frustrierend und im Sinne von Kompetenzorientierung nicht zielführend war. Der alte Grundsatz, dass nur das bewertet werden kann, was auch im Unterricht erlernt worden ist, ist unmittelbar auch auf kompetenzorientierte Leistungsüberprüfung zu übertragen, sodass sachfremde Beurteilungsaspekte bei einer eindeutigen Kompetenzorientierung ausgeblendet werden müssen.

Kompetenzorientierte Unterrichtssequenzen

Die vorliegenden Unterrichtssequenzen sollen exemplarisch verdeutlichen, wie kompetenzorientierter Unterricht ausgehend von den Vorgaben des Lehrplans geplant und realisiert werden kann. Die meisten der vorliegenden Module (siehe Übersicht à Link) basieren auf für den Unterricht zugelassenen aktuellen Lehrwerken oder knüpfen daran an. Dabei setzen die Autorinnen mit Bezug auf den Kernlehrplan ausgewählte Kompetenzschwerpunkte, behalten jedoch das Prinzip der integrativen Schulung verschiedener Kompetenzen grundsätzlich bei.
Andere Module sind dagegen vollständig lehrwerksunabhängig geplant und beziehen sich auf für den Französischunterricht typische Handlungssituationen. Die Autorinnen ergänzen die Vorlagen des Lehrbuchs durch weitere, gezielt zur Kompetenzerweiterung geeignete Materialien. Dazu gehören insbesondere Evaluationsmaterialien, die den Lernenden ermöglichen sollen, den im Laufe eines Moduls erreichten Kompetenzzuwachs selbst zu ermitteln.
Am Ende eines Teils der Module befinden sich Vorschläge für kompetenzorientierte Lernerfolgskontrollen.

Die Module

Die einzelnen Module bieten download - fähige Materialien, die einen flexiblen unterrichtlichen Einsatz ermöglichen. Sie umfassen die folgenden Bestandteile:

  • einen didaktischen Kommentar mit detaillierten Hinweisen zum thematischen Rahmen, zur Zielsetzung und zum Ablauf des Unterrichtsmoduls,
  • Unterrichtsmaterialien: alle für die Umsetzung des jeweiligen Moduls erforderlichen Arbeitsblätter (in ausdruckfähiger und veränderbarer Form) und andere Materialien (Texte / Comics / Hör-Dateien),
  • ggf. Materialien zur Leistungsüberprüfung inklusive Erwartungshorizont.

Literatur

Bildungsstandards – Kompetenzen – Aufgaben. Zur didaktischen und methodischen Neuorientierung des modernen Französischunterrichts. (Dr. Wolfgang Pütz, Universität Köln)

Autoren und Autorinnen

Mirja Logemann (Geschwister-Scholl-Gymnasium Unna)
Angela Voges (Pascal-Gymnasium Münster)
Nadine Hanning (Pascal-Gymnasium Münster)
Irene Buchholz (Pascal-Gymnasium Münster)
Elisabeth Staske (Studienseminar Bochum / Haranni-Gymnasium Herne)
Lena Timmer (Studienseminar Bochum / Neues Gymnasium Bochum)
Elisabeth Lieder (Studienseminar Bochum / Mont-Cenis-Gesamtschule Herne)
Anke Matthes (Studienseminar Bochum / Märkische Schule Bochum)
Serpil Öztürk (Studienseminar Bochum / Albert-Martmöller-Gymnasium Witten)
Friederike Schüttfort (Studienseminar Bochum / Lessing-Schule Bochum)

Beteiligte Fachleitungen

Thomas Plettendorff (Studienseminar Münster / Pascal-Gymnasium Münster)
Ute Tometten (Studienseminar Bochum / Max-Planck-Gymnasium Dortmund)

Wissenschaftliche Begleitung

Dr. Wolfgang Pütz (Universität Köln)

Leitung

Jürgen Mathey (Bezirksregierung Münster)

Hinweis

Die Seiten des Netzwerks „Fachliche Unterrichtsentwicklung Französisch“ werden bis zum 01. Septemberr 2012 betreut. Ihre Hinweise und Anregungen sind willkommen und können bis zu diesem Zeitpunkt berücksichtigt werden: netzwerk-franzoesisch@gmx.de