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Standardsicherung

Eines der vier Leitziele des Englischunterrichts in der Grundschule – „die Entwicklung von Interesse und Freude am Sprachenlernen und an fremden Lebenswelten“ – bestimmt vor allem auch die Maßstäbe für den Umgang mit der Leistungsfeststellung und -bewertung.
Für Kinder, die am Anfang ihrer Lernkarriere /Schullaufbahn stehen, ist es besonders wichtig, positive und ermunternde Rückmeldungen zu ihren entwickelten Fähigkeiten und Fertigkeiten  zu bekommen, Ermutigung zu erfahren. Nur so lassen sich Motivation und Leistungsbereitschaft auf die Dauer erhalten.
Kinder dürfen demnach grundsätzlich durch die Noten und Zeugnisse nicht entmutigt werden.

Die Bedeutung eines pädagogischen Leistungsverständnisses, das Anforderungen mit individueller Förderung verbindet, und die Konsequenzen für die Leistungsbewertung sind in Kapitel 6 der Richtlinien dargestellt.

„Dabei ist sie (die Leistungsbewertung) einem pädagogischen Leistungsverständnis verpflichtet, das Leistungsanforderungen mit individueller Förderung verbindet. Für den Unterricht bedeutet dies, Leistungen nicht nur zu fordern, sondern sie auch zu ermöglichen, wahrzunehmen und zu fördern. Deshalb geht der Unterricht stets von den individuellen Voraussetzungen der Kinder aus und leitet sie dazu an, ihre Leistungsfähigkeit zu erproben und weiter zu entwickeln.“
(Richtlinien für die Grundschule in Nordrhein-Westfalen 2008, S. 16)

Der Lehrplan Englisch führt aus, dass die Schülerinnen und Schüler individuelle Rückmeldungen über ihre Lernentwicklung und den erreichten Kompetenzstand erhalten. Lernerfolge und -schwierigkeiten werden mit Anregungen zum zielgerichteten Weiterlernen verbunden. Fehler und Unsicherheiten werden nicht sanktioniert, sondern als Gelegenheit zum Lernen, Reflektieren und als Herausforderung genutzt. Grundlage der Leistungsbewertung sind alle im Zusammenhang mit dem Unterricht von der Schülerin oder dem Schüler erbrachten mündlichen, schriftlichen und praktischen Leistungen.

„Auf der Grundlage der beobachteten Lernentwicklung reflektieren die Lehrkräfte ihren Unterricht und ziehen daraus Schlüsse für die Planung des weiteren Unterrichts und für die Gestaltung der individuellen Förderung." (vgl. dazu den Lehrplan Englisch in: Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschule in Nordrhein-Westfalen 2008, S. 84)

Das Angebot „Leistungen erkennen, fördern und bewerten“ bietet umfassende Informationen zum Rechtsrahmen, zum generellen Begriff ‚Leistung’ sowie zu adäquaten Methoden der Leistungsfeststellung und -bewertung und veranschaulicht anhand von Beispielen, wie eine kindgerechte Zensurenfindung gelingen kann.

• Die rechtlichen Vorgaben zur Leistungsbewertung Englisch finden sich unter:
  Rechtsrahmen

• Wie sich der Komplex Leistung im EGS darstellt, wird erläutert unter:
  Umsetzung im Unterricht

• Die im Lehrplan festgelegten Kompetenzerwartungen ebenso wie das Europäische Portfolio der Sprachen (EPS) orientieren sich am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER). Dazu gibt es Informationen unter:
  Der Europäische Referenzrahmen und das Europäische Portfolio der Sprachen im Englischunterricht der Grundschule