Englisch in der Grundschule

Förderschule

Englisch ist Unterrichtsfach

  • in der Grundschule,
  • in der Primarstufe und der Sekundarstufe der zielgleich und zieldifferent unterrichtenden Förderschulen,  
  • im Gemeinsamen Unterricht.

Ausgenommen ist der Bildungsgang im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung. Umgang mit Englisch als Begegnungssprache ist jedoch wünschenswert.

In Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen ist Englisch ab der dritten Jahrgangsstufe mit zwei Unterrichtswochenstunden als reguläres Unterrichtsfach in der Stundentafel auszuweisen. In der Sekundarstufe gilt die Orientierung an der Stundentafel der Hauptschule.
Für die Schuleingangsphase ist Englisch noch nicht als reguläres Unterrichtsfach vorgesehen, denn bei den Kindern, die direkt in eine Förderschule mit dem Schwerpunkt Lernen eingeschult werden, stehen in der Regel zunächst andere Förderziele im Vordergrund.

Da diese Schülerinnen und Schüler jedoch nicht vom Bildungsangebot Englisch ausgeschlossen werden dürfen, sollte Englisch in den Klassen eins und zwei im Sinn von „Begegnung mit Sprachen (BmS)“ (lt. Runderlass vom 06.11.03) angeboten werden, z.B. in täglichen Ritualen oder kurzen englischsprachigen Phasen, die in den übrigen Unterricht integriert sind.

  • So kann der unbe­fangene Zugang der Kinder zum Sprachenlernen genutzt werden.
  • Darüber hinaus gilt es zu berücksichtigen, dass die Kinder ggf. ab dem dritten Schuljahr gemeinsam mit Schülerinnen und Schülern, die später in die Förderschule „überwiesen“ werden, Englisch lernen werden.
  • Einzelne Kinder finden nach einer verlängerten Schuleingangsphase wieder Anschluss an das Bildungsangebot der allgemeinen Schule. Daher darf ihnen die Chance des Zurückgehens in die Grundschule nicht durch fehlende Angebote im Fach Englisch verbaut sein.

Auf Beschluss der Klassenkonferenz können einzelne Schülerinnen und Schüler je nach ihrer Fördersituation vom Englischunterricht ausgenommen werden, um Raum für andere Fördermaßnahmen zu gewinnen. Diese Maßnahme ergibt sich aus der individuellen Lernsituation der Kinder und darf nicht in schulorganisatorischen Dingen begründet sein. Sie wird im jeweiligen Förderplan des Schülers oder der Schülerin vermerkt und bei der Fortschreibung regelmäßig überprüft. Maßgeblich ist in jedem Fall die aktuelle Fassung der AO-SF.

Anregungen für den Englischunterricht in der Förderschule finden sich in den folgenden Texten, die zum Download zur Verfügung stehen.
Zu berücksichtigen ist bei diesen Angeboten, dass sie vor Inkrafttreten des neuen Lehrplans Englisch in der Grundschule von 2008 geschrieben wurden und sich auf den Beginn des Englischunterrichts in Klasse 3 beziehen. Dennoch haben viele Aussagen nach wie vor Gültigkeit und können wertvolle Anregungen für den Englischunterricht mit Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf geben.

Empfehlend wird außerdem hingewiesen auf die BmS-Handreichung:

  • Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen (Hrsg.): Begegnung mit Sprachen. Handreichung. Materialien. Frechen: Ritterbach 2003

sowie auf zwei fachdidaktische Artikel:

  • Kutscher, Sandra: Fremdsprachenlernen in der Sonderschule. in: Sonderpädagogische Förderung 50/2005
  • Piepho, Hans-Eberhard: Englischlernen an Schulen mit besonderen pädagogischen Schwerpunkten. in: Zeitschrift für Heilpädagogik 5/2002, S. 199 - 203