Englisch in der Grundschule

Didaktik und Methodik im EGS

Allgemeine Hinweise

Der Themenschwerpunkt Methodik und Didaktik versucht, einen Überblick über die Didaktik des Englischunterrichts an den Grundschulen zu geben. Von seiner Gliederung her ist es zweifellos etwas anders gestaltet als man dies aus üblichen Einführungen in die Grundschuldidaktik kennt. Dies ist zu einem kleinen Teil dem Format des elektronischen Textes geschuldet, zu einem größeren Teil jedoch dem Bedürfnis nach Verständnissicherung und stärkerer Praxisorientierung. Diese Überlegungen haben zu der vorliegenden Struktur geführt, die es dem Leser erleichtern soll, die für ihn besonders wichtigen Themen der Fremdsprachendidaktik in der Grundschule zu finden und aufzuarbeiten.

Abbildung: Teilkapitel Der Bereich Methodik und Didaktik besteht – abgesehen von den allgemeinen Hinweisen – aus drei Teilkapiteln mit entsprechenden Untergliederungen.

Im ersten Kapitel werden die lern- und entwicklungspsychologischen Voraussetzungen dargestellt, die zu berücksichtigen sind, wenn das Kind mit dem Erwerb einer zweiten Sprache beginnt. Ausgehend von den entwicklungspsychologischen Veränderungen, die das Kind bis zum Ende der Grundschulzeit durchläuft, werden Aussagen zur kognitiven Entwicklung und zum Lernen des Kindes gemacht, Einstellungen und Haltungen dargestellt und einige Aussagen zur Funktion des Gedächtnisses gemacht.

Im zweiten Kapitel geht es um die Grundlagen des Englischunterrichts in der Grundschule. Zu den wichtigsten Themen, die hier behandelt werden, gehören Handlungsorientierung und Lernerorientierung, Sprachbewusstheit und Sprachlernbewusstheit, Themen und Situationsbezug, spielerisches Lernen und Mündlichkeit/Schriftlichkeit.

Das dritte Kapitel Kompetenzorientierte Planung und Gestaltung des Unterrichts greift eine Vielzahl von methodisch-didaktischen Fragestellungen auf, die, selbst wenn sie nicht vollständig sind, die zentralen Themen der praktischen Umsetzung von Unterricht behandeln: Motivation, Authentizität, Freiarbeit, Sprachwusstheit, sprachliche Verstehensprozesse, interkulturelles Lernen, Sozialformen, methodische Zugänge sind die wesentlichen Themen dieses Kapitels.